The Role of the Concept Maps in the Development of a Pedagogical Project of a Business Course

Paulo H. Trentin^1, , Fábio Gerab¹ and Hong Y. Ching²

¹Mathematics Department, Centro Universitário da FEI, São Bernardo do Campo, Brazil;

²Business Department, Centro Universitário da FEI, São Bernardo do Campo, Brazil

Cite this paper:
Paulo H. Trentin, Fábio Gerab and Hong Y. Ching. The Role of the Concept Maps in the Development of a Pedagogical Project of a Business Course. Journal of Business and Management Sciences. 2014; 2(5):105-110. doi: 10.12691/jbms-2-5-3

Abstract

This article aims at describing an experience in the use of Concept Maps in a competency - based pedagogical project in a Business course of a Brazilian higher education institution. The basis for our considerations is the Course Pedagogical Project (CPP), Parecer (Official Review) 776/97 of the National Education Council (CNE) and Resolution 04/2005 of the CNE. As theoretical basis, meaningful learning was utilized in which construction of concept maps represents a methodological possibility for the student to achieve understanding about the integration and connections among distinct course subjects scheduled for each semester in a four years course. The course for construction of Concept Maps should also encourage the student to address meaning for the specific constructs of each of the curriculum components. Any implementation of a new pedagogical approach, such as the competencies pedagogy, requires a change of mindset and of paradigms of different players: the course coordinator, the professor and the students. It also requires a reorganization of educational institutions that should be committed to the student’s qualification.

Keywords:
Concept Map Business Course curriculum Pedagogical Project

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