World Journal of Chemical Education
ISSN (Print): 2375-1665 ISSN (Online): 2375-1657 Website: http://www.sciepub.com/journal/wjce Editor-in-chief: Prof. V. Jagannadham
Open Access
Journal Browser
Go
World Journal of Chemical Education. 2018, 6(3), 124-128
DOI: 10.12691/wjce-6-3-4
Open AccessArticle

A New Way to Discover the Chemistry Laboratory: The Augmented Reality Laboratory-License

Johannes Huwer1, and Johann Seibert1

1Didactic of Chemistry and Schülerlabor Nano Bio Lab, University of Saarland, Saarbrücken, Germany

Pub. Date: June 09, 2018

Cite this paper:
Johannes Huwer and Johann Seibert. A New Way to Discover the Chemistry Laboratory: The Augmented Reality Laboratory-License. World Journal of Chemical Education. 2018; 6(3):124-128. doi: 10.12691/wjce-6-3-4

Abstract

Augmented Reality is a good way to enrich and expand not only the environment but also the students' learning. When students come to a chemical laboratory for the first time, it is important to internalize the special rules and regulations. For this reason, we have linked these two components and developed an Augmented Reality Laboratory License. The students should internalize the laboratory and its rules with the help of a rally. The students set off in the laboratory and discover the various symbols and rules with the help of augmented symbols. The standard symbols, such as safety symbols, warning symbols and hazard symbols, were used to provide augmented assistance at the various stations of the rally.

Keywords:
general public middle school science high-school graduate education research collaborative/cooperative learning computer-based learning self-instruction inquiry-based/discovery learning multimedia-based learning misconceptions/discrepant events school book augmented reality informative and cooperative technology ICT

Creative CommonsThis work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

References:

[1]  Sekretariat der Kultusministerkonferenz (KMK) (2016). Kompetenzen in der digitalen Welt.
 
[2]  Petko, D. (2014). Einführung in die Mediendidaktik – Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim/ Basel: Beltz.
 
[3]  Hense, J, Mandl, H. & Gräsel, C. (2001). Problemorientiertes Lernen – Warum der Unterricht mehr sein muss als Unterricht mit neuen Medien. Computer und Unterricht, 44, 6-11.
 
[4]  Krause, M. & Eilks, I. (2014). Tablet-Computer als Unterrichtswerkzeug für Lehrkräfte – Allgemeine Hinweise und Beispiele aus dem Chemieunterricht. In: J. Maxton- Küchenmeister & J. Messinger-Koppelt (Hg.): Digitale Medien im naturwissenschaftlichen Unterricht, Hamburg: Joachim Herz Stiftung Verlag, 64-69.
 
[5]  Bresges, A., Beckmann, R. Schmook, J., Quast, A. Schunke- Gallay, J. Weber, J., Firmenich, D. (2014). Tablets beim physikalischen Experimentieren – zur Unterstützung des Kompetenzaufbaus. Praxis der Naturwissenschaften Physik in der Schule, 63(5), 11-17.
 
[6]  Huwer, J., & Brünken, R. (2018 – im Druck). Individualisierung mit Tablets im Chemieunterricht. Computer + Unterricht, 109.
 
[7]  Huwer, J., & Seibert, J. (2017). EXPlainistry – Dokumentation, Erklärung und Visualisierung chemischer Experimente mithilfe digitaler Medien in Schülerlabor und Schule. Naturwissenschaften im Unterricht Chemie, 160, 44-48.
 
[8]  Huwer, J., Seibert, J. & Bock, A. (2018). The School Book 4.0: The Multitouch Learning Book as a Learning Companion. American Journal of Educational Research, 6(6), 763-772.
 
[9]  Wu, H.-K., Lee, S.W.-Y., Chang, H.-Y. & Liang, J.-C. (2013). Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education. Computers & Education, 62, 41-49. Hamburg 2017.
 
[10]  Aufenanger, S. (2017). Zum Stand der Forschung zum Tableteinsatz in Schule und Unterricht aus nationaler und internationaler Sicht. In: J. BASTIAN & S. AUFENANGER (Hg.): Tablets in Schule und Unterricht – Forschungsmethoden und – perspektiven zum Einsatz digitaler Medien, Wiesbaden: Springer VS, 119-138.
 
[11]  Thyssen, C. (2017): Augmented Reality (AR) in der naturwissenschaftlichen Unterrichtspraxis. In: Groß J., Schanze S., Messinger-Koppelt J. (Hrsg.): Lernprozesse mit digitalen Werkzeugen unterstützen - Perspektiven aus der Didaktik naturwissenschaftlicher Fächer. Joachim Herz Stiftung Verlag.