Journal of Business and Management Sciences
ISSN (Print): 2333-4495 ISSN (Online): 2333-4533 Website: http://www.sciepub.com/journal/jbms Editor-in-chief: Heap-Yih Chong
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Journal of Business and Management Sciences. 2014, 2(5), 94-102
DOI: 10.12691/jbms-2-5-1
Open AccessResearch Article

Assessment of Teachers’ and Students’ Perceptions of New Education Technologies in Business Undergraduate Programs

Fábio Pimenta de Pádua Júnior1, , João Pereira de Castilho Filho1, Pedro José Steiner Neto2 and Zaki Akel Sobrinho1

1Programa de Pós-Graduação em Administração - PPGADM, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, Brazil

2Programa de Mestrado e Doutorado em Administração - PMDA, Universidade Positivo, Curitiba, Brazil

Pub. Date: December 04, 2014
(This article belongs to the Special Issue Business Education – Pedagogical practices)

Cite this paper:
Fábio Pimenta de Pádua Júnior, João Pereira de Castilho Filho, Pedro José Steiner Neto and Zaki Akel Sobrinho. Assessment of Teachers’ and Students’ Perceptions of New Education Technologies in Business Undergraduate Programs. Journal of Business and Management Sciences. 2014; 2(5):94-102. doi: 10.12691/jbms-2-5-1

Abstract

This article aims to evaluate the positive and negative aspects of a possible adoption of new technologies and methodologies applicable to the education of administration systems, such as PBL, distance learning, and new evaluation systems, taking into account the impact that these can have on the performance of undergraduate Business students. Twelve in-depth interviews were conducted with students and teachers. The results indicate that the use of PBL is viewed with suspicion and restriction by students, while teachers believe that this methodology is a tool that aids student transformation. Distance learning is also viewed with caution by both parties, because of the stigma still attached to it, although both agree that it plays a key role as a teaching aid. Teaching innovations aim for greater student autonomy and multidisciplinary projects, which enable a broader view not restricted to the discipline. Finally, it was found that assessment systems must be reviewed by teachers and that preference is given for mixed forms that take individual aspects of students into account.

Keywords:
teaching innovation problem-based learning distance learning assessment systems information and communications technology

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