American Journal of Educational Research
ISSN (Print): 2327-6126 ISSN (Online): 2327-6150 Website: http://www.sciepub.com/journal/education Editor-in-chief: Ratko Pavlović
Open Access
Journal Browser
Go
American Journal of Educational Research. 2017, 5(8), 894-907
DOI: 10.12691/education-5-8-9
Open AccessArticle

Curricular Integration in High School: Perspectives on Language and Language Arts

Fernando de Oliveira Souza1,

1Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo, São Roque, Brazil

Pub. Date: August 30, 2017

Cite this paper:
Fernando de Oliveira Souza. Curricular Integration in High School: Perspectives on Language and Language Arts. American Journal of Educational Research. 2017; 5(8):894-907. doi: 10.12691/education-5-8-9

Abstract

This dissertation aims to investigate planning and implemented strategies to integrate curricular components associated with Language and Language Arts in High School. To accomplish it, a teacher research [13] was developed. The chosen methodological design was organized in two consecutive phases. The first one has a bibliographical and documental nature. It aimed to analyze integration which already existed within the curricular components and among them, in the context of a Technical School in São Paulo State. The second phase is empirical and the researcher took part as a teacher, introducing in his classes of Portuguese Language and Literature the identified integration of the first phase in order to analyze the students’ perceptions concerning subject matter integration within the Language area. In conclusion, curricular integration can start by the teacher’s attitude towards content inside the classroom. Beyond the interdisciplinary and transdisciplinary approach, teacher can start by a specific topic that he needs to teach and establish relationships with other subjects and curricular components. Finally, this research shows that teacher-research collaborates to professionalization of teachers. Apart from that, specifically within Language courses, this research indicates that Literature has the potential to be a great center of curricular integration.

Keywords:
curricular integration language area high school teacher-research literature as a center of integration

Creative CommonsThis work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

References:

[1]  Allessandrini, C., Machado, N. J., Macedo, L.; Perrenoud, P., Thurler, M. G. As competências para ensinar no século XXI: A formação dos professores e o desafio da avaliação. São Paulo: Artmed Editora, 2002. p. 172.
 
[2]  Bezerra, D. S. Políticas e planejamento do ensino médio (integrado ao técnico) e da língua estrangeira (inglês): na mira(gem) da politecnia e da integração, 2012. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.
 
[3]  Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para a Educação Básica, Coordenação Geral de Ensino Médio. Programa: Ensino Médio Inovador, Documento Orientador. Brasília, 2009. p. 29.
 
[4]  Carvalho, O. Aristóteles em nova perspectiva: Introdução à teoria dos quatro discursos. Rio de janeiro: Topbooks. 1996.
 
[5]  Centro Paula Souza. Atualização da Proposta de Currículo para o Ensino Médio do Centro Paula Souza. São Paulo, 2012.
 
[6]  Centro Paula Souza. Perfil e Histórico. Disponível em: <http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/quem-somos/perfil-historico>. Acesso em: 27 mar. 2014.
 
[7]  Cohen, L., Manion, L., Morrison, K. Research Methods in Education. 5.ed. London: RoutledgeFalmer, 2000. p. 446.
 
[8]  Conforti, C. M. T. A Literatura no Texto Interdisciplinar, 2003. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.
 
[9]  D’angelo, M. Escola Técnica Federal de São Paulo: a integração do saber e do fazer na formação do técnico de nível médio, 2007. Tese( Doutorado em História) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo.
 
[10]  Dusek, V. – Filosofia da Tecnologia. São Paulo: Edições Loyola, 2009.
 
[11]  Etec Jorge Street. Histórico. Disponível em: <www.jorgestreet.com.br>. Acesso em: 23 maio 2014.
 
[12]  Fazenda, I. C. A. Práticas interdisciplinares na escola. 2ed. São Paulo, Cortez, 1993.
 
[13]  Freeman, D. Doing Teacher Research: from inquiry to understanding. London: Heinle e Heinle Publishers, 1998.
 
[14]  Freire, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2010.
 
[15]  Fromm, E. A revolução da esperança. São Paulo: Círculo do Livro, s/d.
 
[16]  Jurado, S. G. de O. G. Leitura e Letramento escolar no ensino médio: um estudo exploratório. Dissertação de mestrado. Programa de Linguística Aplicada, PUC, São Paulo. Mimeo, 2003.
 
[17]  Kern, R. Literacy and Language Teaching. Oxford: Oxford University Press, 2000.
 
[18]  Lévy, P. – As tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
 
[19]  Lopes, A. C.; Macedo, E. Teorias do Currículo. Cortez. São Paulo, 2011.
 
[20]  Machado, N. J. Educação - Competência e qualidade. 1. ed. São Paulo: Escrituras Editora, 2009. v. 1. p. 210.
 
[21]  Marina, J. A. Teoria da Inteligência Criadora. São Paulo: Editora Guarda-Chuva, 2011.
 
[22]  Morin, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma/ reformar o pensamento. 17.ed. Rio de Janeiro, 2010. p. 128.
 
[23]  Morin, E. O método 3. O conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Sulina, 1999.
 
[24]  Nicolescu, B. Manifesto da Transdisciplinaridade. São Paulo: Trion, 1999, p. 167.
 
[25]  Souza, F.O. Integração Curricular: Um Caminho. São Paulo: Porto de Ideias, 2016, p. 126.